第一课表演晨风晚风听晨景渔舟唱晚第二单元听丰收锣鼓、农家乐表演千里赶集归来第三单元脚印听红梅赞、红星歌、唱两个小时放牛郎走、表演雨花区听《可爱的家》和《家》。第五单元家乡表演:家乡路和现在的家乡山相连听:家乡歌，乡村路和谁不说我的家乡好第六课快乐少年。歌曲《快乐的一天》2。管弦乐歌曲《罗马的松树》3。歌曲《鹰之歌》4。歌曲《丁》第七单元余华唱道。
“激发学生对音乐的兴趣，是向他们传达音乐魅力的必要条件”。这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。心理学也指出，人的情绪和兴趣对人的认知活动有很大的影响。如果他们情绪高涨，精神愉快，他们的认知效果就会好。如果他们对学习有浓厚的兴趣，就会主动学习，喜欢学习，坚持学习。爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师”。因此，激发学生的学习兴趣音乐对培养学生的音乐自我修养，提高审美心理，提高人的综合素质有着重要的作用。
特别是我发现很多农村小学的学生对音乐并不熟悉。他们缺乏良好的学习环境和氛围。1.良好的音乐学习氛围有利于兴趣的培养音乐氛围这个氛围包括课内和课外。课内是指课堂教学氛围。教室里应该营造一种轻松民主的气氛。课外，一般指校园氛围。比如利用课余、课间、广播等方式播放中外优秀儿歌、世界名曲等。利用学校定期的讲座，音乐答谢等活动；贴音乐橱窗、教室里的图片；定期开展歌唱比赛、集体文艺比赛等活动，营造学校音乐氛围。
10、 小学生 音乐小论文音乐教育对所有学生开放，是陶冶性情、滋养心灵的良药。最重要的是培养人的创造力和审美能力，正如美国著名作曲家、教育家赫伯特和西珀博士所说:“学习音乐不仅仅是为了艺术，不是为了娱乐，而是为了训练头脑，发展身心，在这方面，音乐很重要。音乐教育是一种强烈的艺术感染的美育，它通过倾听感知音乐美，通过歌唱表达音乐美，并发展-1，我们大胆地把学生心目中的“高深莫测”音乐创造带进课堂，结合学生实际，以学生实践为主体，鼓励学生求新创新，不断培养学生的创造意识和创造能力。
