音乐欣赏主要是通过听音乐、表演音乐和创作活动，让学生充分感受和体验音乐中所蕴含的美和丰富的情感。USA 音乐教育家默塞尔和格连在《学校音乐教学心理学》一书中指出:“音乐欣赏课可以说是音乐教育，试图唤起孩子对的意识。
作为一名音乐教师，如何引导学生从整体上把握欣赏音乐的情感内涵和音乐表现形式，愉快地体验、发现、创造、表达和享受音乐美，是摆在我们面前的一大难题！在小学音乐鉴赏课上，我试图改变传统的教学模式，构建“自主、合作、创造”的教学模式，优化鉴赏教学，让学生真正成为审美活动的主体。在音乐鉴赏课的教学中，我尝试了以下几种简单的方法。
音乐课程标准明确指出:音乐相关文化是音乐班级人文属性的集中体现，是直接提高学生文化素养、帮助拓展学生的重要领域-1。因此，树立音乐文化理念，加强音乐educational音乐文化教育，是学校非常迫切的任务。在音乐的教学中，教师运用各种方式引导学生积极参与音乐体验，如挖掘歌曲(音乐)的创作背景和内涵，让学生了解作曲家的生平和经历，激发学生对作品本身的好奇心，渗透音乐文化知识的点点滴滴。让学生真正理解音乐文化的博大精深，拓展音乐的文化视野，潜移默化地提高学生欣赏、表达、创造、鉴赏艺术的能力，帮助他们。
问题1:小学音乐教育的现实意义1。感受和欣赏。感受与鉴赏是音乐教学的重要组成部分，是培养学生感受力和审美能力的有效途径。这部分内容的教学应以音乐为基础，从声音入手，以听为主。老师的讲解和提示要简洁、生动、有启发性。要引导学生以多种形式积极参与音乐体验，激发想象和联想。要尊重学生独立的感受和意见，鼓励学生勇敢地表达自己的审美体验，从而激发学生听音乐的兴趣，逐步形成听音乐的良好习惯，在感受和鉴赏音乐中积累经验。
