周:不完全是指解决生活和生活的能力。李:如何让学生达到我们在美术课程培养中提出的核心素养？请教？也就是说，按照杨向东的说法，怎样才能形成具有核心美术素养的学生？我很想讨论这个问题！周:内化就是对已知知识的获取和运用。核心素养是指在生活情境中解决具体情况的能力。本质是把主体放在生活的原点去应用，也就是学生与社会环境对象的交互过程和处理能力。
6、艺术的审美本质是什么既然艺术与美有如此密切的关系，如此重要的关系，那么美就应该是艺术作品的灵魂，审美就应该是艺术的核心本质。理解美不局限于形式，还与形式背后的意义有关。审美关系是指审美主体与客体之间的审美关系。人作为审美主体，通过审美实践活动在审美客体中发现、感知、认识和欣赏其美，并把握崇高、荒诞等相关审美特征。只有人与现实的审美关系建立起来，具有审美意义的美才能被人们认识和欣赏，成为人们的审美对象。
7、美术学科 核心素养是什么?艺术学科核心素养是图像阅读、艺术表达、审美判断、创作实践和文化理解。修订普通高中美术课程标准，首要任务是根据美术学科的特点和独特的教育功能，提炼出美术学科的质量。经过充分的思考和讨论，浓缩了美术学科的五种素质:图像阅读、艺术表达、审美判断、创作实践和文化理解。艺术的表现形式:艺术的范围非常广泛。从广义上讲，大致可以分为两种:观赏艺术和实用艺术。
8、美育 核心是什么?1。美育核心是艺术教育。虽然美学理论将美的形式分为自然美、社会美和艺术美，实施美育的途径也不同于家庭教育和学校教育、社会教育，但一般认为艺术教育是实施美育的主要手段。第二，由于艺术具有独特的审美认知、审美教育、审美娱乐等功能和作用，具有感性、潜移默化、寓教于乐的特点，艺术教育成为审美教育的主要内容和方式。
9、什么是 艺术美问题1:什么是艺术美 艺术美指各种艺术作品中表现出来的美..艺术美作为美的一种形式，它是艺术家创造性劳动的产物。艺术家的创作活动作为一种精神生产活动，本质上是人的本质力量的方向性活动。因此，艺术美即人的本质力量是通过艺术作品中艺术形象的感性表现出来的。艺术美是艺术形象的美。只有欣赏艺术形象，人们才能感受到艺术作品的美。
艺术形象是根据现实生活中的各种现象，经过艺术概括而创造出来的具体而生动的画面，是广泛而丰富多彩的。我们不能把艺术形象仅仅理解为一个人物形象，那些动人的风景，或喜或悲的思想，一幅繁华的生活画卷，一种氛围，一种味道等等，都是艺术形象。比如裴多芬的“生命可贵，爱情更贵，有空的话，两个都可以扔。”这里没有人和事，当读者阅读这些火热的诗篇时，一个献身于自由的崇高形象就会浮现在他们的心中。
