这两天继续在“学习链接”上学习网络课程《打造信息时代的黄金课程》，授课老师是-1王竹立教授。关于核心素养，中山大学现代教育技术研究所王竹立先生在《未来教育应该培养什么样的人？班级管理中如何培养学生的核心素养关于核心素养，中山大学未来的教育应该培养什么样的人。
思维导图，相信大家都会很熟悉。能画出下面两张图的人，基本上默认会被当成思维导图。呵呵，作者本来是抱着这个想法的，能在XX分钟内完成或者用思维导图策划婚礼什么的，我很自豪。然而，当我仔细阅读托尼·博赞(创始人)的思维导图时，我的想法发生了一百八十度的转变！本来思维导图的内涵比预想的要丰富很多，但是用起来也没有预想的那么复杂。我想用“高效率”(抱歉，三个字)这个词来形容最实际。
参考《高效能人士的七个习惯》中的定义:高效率就像有一只只会下金蛋的鹅。它会健康快乐地成长，不断创造价值，从而达到生产力和产出的平衡。总之，你不必努力让这只鹅多生两个蛋，顺其自然就好了，但你可以创造一个非常满意的结果。这要从思维导图的原理说起。根据科学研究，人脑中负责思考的脑细胞约有1000亿个，称为神经细胞。
教会学生树立明确的人生目标。一个人最重要的是有理想，有信念，有自己的人生目标，这样才能有奋斗的动力，在奋斗中成长。所以学校要引导学生坚定理想信念，树立远大的人生目标。帮助学生提高社会适应能力，让学生注重培养自己适应和融入社会的能力，包括思维能力、动手能力、组织决策能力、学习能力。培养学生的心理素质，学校要求学生在日常生活中注重培养坚强的性格，培养良好的心理素质。
这样的人应该具备哪些核心素质？文章告诉我们，素养是指一个人的素养，是素质的代名词。广义上包括道德品质、言行举止、知识水平和能力。核心素养是指那些关键的、不可或缺的素质、能力、天赋和精神面貌。他还告诉我们，今天讲核心素养，需要考虑两个针对性，一个是针对时代的需求，一个是针对现代年轻人的特点。
