教学目标]知识技能:1。学习本课的12个新单词。2.能够正确、流利、有感情地阅读课文。3.学习在上下文中推断词语深刻含义的方法，体验语言平实、感情丰富的特点、过程和方法:1。学习文中叙述人的方法:在叙述的时候，融化强烈的感情，在叙述的过程中，画龙点睛地表达自己的观点，将叙述、讨论、抒情融于一炉，多种方式的抒情是本文的一大写作特色。
5、 培智语文客厅、卧室、厨房的认识 教案(1)教材分析中教材分析的写作要求:三个操作要求:(1)分析“课程 Standard”的要求；(2)各教材内容在整体上的分析课程各模块(各教材)在标准中的地位和作用。(3)分析高中各教材内容与初中相关内容的区别和联系。(2)学生分析学生分析部分的写作要求:三个操作要求:(1)分析学生已有的认知水平和能力。(2)分析学生的学习问题。(3)分析学生的学习需求和学习行为。(3)教学。操作要求:(1)确定知识目标；(2)确定能力、方法培养目标及其教学实施策略；(3)确定教学选择点及其教学实施策略，引导学生的情感、态度和价值观目标。
6、 培智教育课堂教学学情分析怎么写1。培智 Education中生命教育的意义教育的本质是服务。为学生的终身幸福服务是教育的崇高使命和终极目标。著名教育家乌申斯基说:“教育的主要目的是使学生幸福，而这种幸福不能为任何无关紧要的利益而牺牲。这当然是毋庸置疑的。”生命是人的立身之本，关注生命是人类发展的必然要求。教育要“以人为本”，就必须关注人的生活世界。人是以生活的方式存在的，没有生活一切都将是不可能的。
因此，“以人为本”的教育首先应该立足于人的生活。生命是具体的、独特的，每一个生命都有自己不同于其他生命个体的特征和属性，因此是不可替代的。“生命教育的目标应该是启发生命智能、深化价值内省和知行合一。其范围应涵盖整个人生及其整个历程，以帮助公民(尤其是青年学生)树立完整的人生观和价值观，内化和陶冶其人格和情操。”生命教育就是要引导学生正确认识人的生命价值，培养学生的人文精神，领悟生命的真谛，激发学生对理想信念的追求，滋养学生的感恩之心。
7、 培智学校的四种 课程模式培智学校的四种模式课程分别是:发展型课程、功能型课程、环境生态学课程、支持型。随着社会政治、经济、文化的发展和社会文明程度的提高，培智School课程改革在加剧。以2001 课程普通学校改革为背景，2002 培智-3/后学校开始改革。培智School课程改革已经成为教育改革的重中之重。为了满足学生的教育需求，课程系统不断更新、更改和改进。
随着康复训练和治疗的不断完善，培智学校教育专业技能的增强和“零拒绝”理念的推行，与此同时，大部分轻度智障学生因为教育资源的缺乏，进入普通小学随班就读。越来越多的中重度智障学生和多重残疾、自闭症、孤独症以及各种不明原因不能进入普通学校的学生进入培智 school。面对教学模式、教学计划、教学安排不能满足学生教育需求的现实，教育课程急需改革发展。
8、 培智语文二年级 教案第十一课“文明如厕”教学目标(1)知识与技能:a组:1。学习“文明”和“厕所使用”这两个词，能够认识、阅读和理解意思。学习一个新单词“文”2。认识一个部首「日本字旁」，并能说出它的名字。3.学习一个句子“我不能随地小便”，理解句子的意思，独立阅读。B组:认识“文明”和“使用厕所”两个词，并能认识、阅读和理解意思。C组:安静的坐在教室里，不影响老师上课。学生上课的流程和方法:培养学生的观察能力，提高学生的语言理解和表达能力。
教学的重点和难点:1。认识单词，阅读句子，2.正确理解单词和句子的意思。第一节课的教学内容:学生正在确认阅读两个新单词“文明，使用厕所”，理解单词的意思，并能够灵活运用所学的单词，教学的重点和难点学生在确认阅读两个生词的教学过程: (1)复习:(课件)1。读单词，排队等着逐个读厕所(边读边指方向)检查学生掌握情况。2.先听老师读句子，然后练习说。
