只有毫发无损地把词与词区分开来，才能从细微的意义中分析出意义。语文科的标准是分析鉴赏课文语言。语言只有品味到位，才能让学生感知到文字背后的价值取向和人文精神语言，激发学生学习母语的兴趣，有效避免架空分析和“灌水”的嫌疑，从而让我们的语文课充满更加浓郁的中国味。因此...语文教学中如何引导学生细腻地品味语言呢？作者做了以下尝试:1 .大胆提问，在语境中品味语言 语言重点突出重点段落和重点句子，特别是那些牵一发而动全身的句子，让学生在老师的指导下，通过自己的感受和经历，受到文学的熏陶。
在课堂教学中，有些教师 语言生动幽默，自然友好，充满情感，学习让生活有身临其境的感觉，像看到了某个人，听到了他们的声音。课堂气氛活跃，但有些教师则不然。他们虽然知识渊博，但言语难以传达，表达能力不强，使得课堂气氛紧张。别人教师说“这么简单的问题你都回答不了，你能怎么办？”，这么生硬的申斥语言，一点都没有艺术性。只会在学生中产生逆反心理。语言的心再好，效果也不好。
一、意义教师-2艺术它是影响学生心智的工具教学语言-3/指。实践，这是教师教学表达艺术中最重要的部分，苏霍姆林斯基说:“如果附近没有语言的话，无论什么样的道德训诫都可以给年轻人。(2)教学语言是教师无论教学手段多么先进，教学的地位和作用语言-3/都无法完全取代。
教师语言艺术能激发学生的学习兴趣。优秀的课堂语言能“粘”住学生的注意力，让学生跟着教师专心听课。有一次，我让一个学生在台上默写一首诗。他的字又高又大，很快就占满了整个黑板。台下的同学都笑了，但这位同学却骄傲地看着自己的“作品”。我指着黑板上的字，笑着说:“听写是可以的，但是自负就不好了。”学生们忍不住笑了。
