《飞向蓝天恐龙》教学反思1这是一篇科普文章，主要介绍科学家根据研究提出的一个假设:鸟类很可能是一个小恐龙的后代。本文不仅揭示了科学家在古生物学研究中的重大发现，也为学生探索古生物学打开了一扇科学之门，激发了他们对科学的浓厚兴趣。恐龙对学生来说太熟悉了。开始上课时，学生可以说出十几个恐龙并逐一介绍。
它是怎么飞向蓝天的？学生也拿这许多问题，自己读课文，自己找答案。在以往的阅读教学中，经常出现这样的问题。有时候，为了让学生理解课文内容，老师一遍又一遍地提问，学生回答。课堂显得支离破碎，学生自主阅读能力的培养缺乏。而且有的课堂老师把它放得太大，让学生无法开始阅读，显得空落落的。如何做到恰到好处？其实这也在于老师对教材的挖掘和理解。教师的指导地位不可忽视，教师要有意识地引导学生往什么方向思考。
就已知的消息来看，活着的和古代一模一样的恐龙是不存在的。恐龙是一种陆生脊椎动物，出现于2.3亿年前，繁盛至今。非鸟恐龙在6500万年前的白垩纪末期突然消失，成为地球生命进化史上的一个谜。这个谜至今无人解开。6500万年前，恐龙经历了非常糟糕的一天，一颗直径10公里的巨大小行星坠入墨西哥湾，结束了1.7亿年。
《飞向蓝天恐龙》是一篇脍炙人口的说明文，语言简洁优雅，逻辑性很强。以下是我收藏的恐龙教学反思飞向蓝天。欢迎阅读参考！飞向蓝天恐龙教学反思12月5日，越秀区四年级新教师培训暨四语中心组教研在我校开班。作为一名四年级新老师，我接受了这次教学实践的检阅。准备的课程是之前迎接市检的“飞向蓝天恐龙”。上课的班级是张主任的班级。
整个教学过程比较顺利，尤其是我的悠闲心态。我时刻意识到自己内心的变化，终于抓不住一丝慌乱，不禁为自己喝彩，和学生的互动也很自然，也有很多老师坐在场外，没有任何顾忌，因为我总觉得一切都应该很自然，这样才能放得开。最后用思维导图复述有点困难，因为很少有人能完整流利的复述出来，很可能是文章没看好，因为任务是周六临时布置的，他们周一就马上开始了，不像我们班让他们提前几天预习，所以他们自己班根本没遇到这个问题。
