审美是一种超越性的综合教育。学术界众说纷纭，没有定论。如果直接放到整体教育实践中，从当今大学生的生活环境和社会文化背景等多方面的角度去审视，我们很容易发现审美，作为一个正式的、感性的教育特色，旨在培养和发展学生。包括感受力、鉴赏力、想象力、创造力等。，培养和完善高尚的人格，塑造完美的理想人性，最终实现人与自然、人与社会、人与人自身感性与理性和谐的终极追求。
如何倡导正面看待审美？第一，学校要重视大学生的审美-2/，给他们一个独立的地位，充分认识审美在大学生素质中的综合中介作用教育。德国著名美学家康德在《判断力批判》中提出了美育的综合中介作用，他认为美是连接真善美的桥梁。在中国古代教育历史-0 教育在整个教育系统中被提升到“综合”和“完成”的高度。
5、 审美 教育名词解释审美 (1)美育的历史几乎和人类文明史一样悠久。原始社会的巫术也是对早期人进行审美教育的手段。中国早在周朝就形成了以“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)为贵族子弟的教育体系。《音乐》是一门诗、乐、舞三位一体的美育课程。“书”是学习写字，不仅有实用目的，还包含书法的元素艺术。“射”和“御”是练习射箭和驾驶的技能，体态的美化训练也包含在体育和军事训练中。
从此，无论是汉代的赋，魏晋南北朝的辩、画、雕，唐宋的诗，元明清的戏曲、小说，还是历代的建筑、园林、手工艺，都在人们中发挥了广泛的作用。在中国近代民主革命中，一些学者和教育经济学家也非常重视美育。比如，蔡元培继承了中西美育的传统思想，曾经大声疾呼实施美育。陶行知(1891 ~ 1946)创办的“工程团”和“育才派”也非常重视美育。
6、联系实际,论述美术 审美 教育的特点与意义Art-0 教育的特点和意义如下:审美-2/作为一个美女教育，它是一个特殊的/。从广义上讲，审美 教育是利用自然界、社会和精神中一切形式的美来陶冶人，达到美化人的身心。而狭义的美育，主要是通过艺术-2/来美化人。美育的历史和艺术的历史和人类文明史一样长。原始社会的巫术不仅仅是人与鬼神的交流与对话，更是对人自身身心的一种广义的审美-2/。
至于教育在中国漫长的历史中，主要是人文教育。除了儒家经典的内容外，还包括百家争鸣和诗词歌赋，都具有美育功能，但对于一个读书人，也就是收过教育，还必须精通琴棋书画。这个是专门的审美 教育，与中国的美育史不同，古希腊雅典教育的体系包括缪斯教育和体育。前者是文学综合学习艺术，后者是形体健美和动作优美训练。
