是:艺术的逻辑思维不同于科学的逻辑思维。在严格的逻辑推理下，它还具有以下特征:1。宽广；艺术的逻辑思维不仅仅是一个人艺术家和一个群体所想的，而是许多个人或群体寻找艺术自身发展的逻辑而思考和倡导的一种逻辑思维.2。同步性和超越性；当代各种艺术流派的存在，是基于对艺术不同理解后给出的相关反馈，可以同时存在，而超越时代的艺术观念在当时并没有被接受。
这个也可以存在。3.隐蔽性；艺术思维的逻辑往往隐藏在一些历史事件和艺术家作品的背后，往往呈现出一种支离破碎、语无伦次、不清晰的状态，隐藏在其中。4.非他者；艺术思维的逻辑有非此即彼的状态，这种状态在艺术领域尤为明显。艺术家的思维内容悄然发生了变化，充满了时空，成为艺术史的各种变化，从而有了各种各样的艺术理解和表达。
4、赖声川的创意学丨 艺术家的创意是这样来的一个人一种生活一种艺术真正伟大的艺术是我们的生活。在赖声川的《创造力》中，赖声川引用了吉米钦哲仁波切的一段话:“最伟大的创造力是改造你自己。大多数艺术家都只是在挑动或者倾诉一些习惯性的东西，并没有什么新意。真正的创造力在于自我的改造。”如果我们在日常生活中带着觉知和智慧生活，那么多年以后，当我们回顾我们的生活时，就像在欣赏一件感人的艺术品。
代表作《暗恋桃花源》和《如梦如幻》，前者自1986年首演以来，演出不断。从事舞台剧和电影30多年。他爱好广泛，知识面广，对音乐、佛教、建筑都有研究。他总结了自己的创作经验和感悟，写出了《赖声川的创造力》。关于艺术家，有两个神话。一种是太穷的人愿意穷，但是如何在艰难的环境下坚持创作，其实是心力交瘁。二是文学思潮泛滥，实际上创作过程中瓶颈不断。
5、孩子进行美术活动时,为什么要注意促进创造性 思维?不清晰。把整个绘画过程变成一个积极的思维过程，而不是被动的接受过程。这些学习习惯一旦形成，自然孩子在表达同一个主题时会有不同的形象。艺术教育应该是一个发散的思维教育过程。如果达不到这种教育效果，那就无异于以数理化考试为导向的单选题教育。所谓的素质教育当然不是好玩的。当一个人对某样东西感兴趣的时候，他就会被它迷住，主动地、积极地、永久地学习它，激发他的学习欲望。
对于一个从来没有学过在白纸上画画的孩子来说，创新思维不是问题。只要他有一支笔和一张纸，他就可以做任何他想做的事。所以首先要尽快培养孩子的创新能力。但是，如果不幸的是，儿童的创新力思维没有得到很好的保护，至少可以提出以下几点来激发儿童的创新力思维:现代教育的目标之一是培养学生的创新能力，美术课程是培养学生创新能力的有效途径思维。
