把握思想引领实现民族团结教育覆盖全大理邵毅学校成立于1979年，是云南省唯一一所具有艺术特殊教育功能的公办全日制小学。学校现有12个教学班，777名学生，其中白族、彝族、回族、藏族、傣族、纳西族等15个少数民族学生548人，占学生总数的70.53%。教师34人，其中少数为民族 22教师，占教师总数的64.71%。学校始终坚持“人无我则办好艺术教育，人有我则办好文化教育，人有我则提高素质教育”的办学理念，注重育人为本，突出艺术教育，走出了一条特色办学之路，连续十余年被市委、市人民政府表彰为“教育系统先进单位”。被教育部表彰为“全国学校艺术先进教育单位”，命名为“全国中小学优秀中华文化艺术传承学校”、“全国县示范青少年活动场所”、“省、州、市文明单位”。
4、求教对中国 民族音乐发展的看法及前景展望China 民族音乐的三大源头中国传统音乐是通过以黄河流域为中心的中原音乐、四域音乐和外来音乐的交流融合而形成和发展的。因此，可以说中原音乐、四域音乐和外来音乐是中国传统音乐的三大源头。中原音乐是指围绕黄河流域发展起来的音乐。在漫长的历史发展过程中，形成了以汉族为主体的黄河流域音乐文化。其中，殷商和西周的音乐文化具有代表性。
四域音乐是指中华大地的音乐文化民族除了中原华夏人主要创造的黄河流域的音乐文化。其中长江流域、珠江流域等地区与黄河流域一起是中国的文化发祥地民族等。长江中游的楚文化音乐文化多姿多彩，独具特色，是中国古代传统音乐与中原音乐相互辉映、相互竞争、相互交融，进而衍生发展的典范。
5、上海音乐学院民乐系简介上海音乐学院民乐系简介民族音乐系于1956年在何绿汀校长的倡议下正式成立，以强化民族以音乐办学的理念。这是国内音乐学院中最早成立的民族音乐专业。当时有四个专业:民族乐理，民族乐队指导，戏曲音乐和民族器乐演奏。民族音乐理论家沈教授为首任系主任，琵琶演奏家、教育家魏忠乐教授为副系主任。几年后民族乐理等专业分别并入音乐系和作曲指挥系，故更名为民族器乐系，现名为民族音乐系。
/图片-6/20世纪中国器乐演奏艺术沿着两条轨道发展。一个是传统民族乐器。为满足现代观众的审美需求，在继承民族优秀传统的基础上不断改革创新，取得了前所未有的发展和进步。另一个是从20世纪初开始，随着中国社会现代化的进程和西方音乐的传入，各种西方乐器及其演奏，以及与之相关的各种新的音乐演奏形式相继传入中国，并逐渐发展繁荣起来。
(1)中国的新发展民族乐器改革与演奏艺术现代中国民族乐器演奏的新发展首先表现在对一些传统民族乐器的一系列改革，扩大了乐器的范围。与此同时，一些作曲家和演奏家继续为这些改革后的民族乐器创作一些新的作品，从而大大改变了传统民族乐器的面貌。二胡是现代中国民族乐器重生和大发展的典型。
6、广西 民族乐器的传承与发展广西民族乐器的传承与发展摘要:广西原生态民族乐器种类繁多，主要分布在广西的壮、侗、瑶、苗等民族。广西本土民族乐器体现广西少数民族的文化生态文化特色民族广西民族音乐在中国具有不可替代的文化价值民族音乐。本文通过对广西少数民族民族乐器发展现状的分析，提出了如何更好地发展和传承广西少数民族民族乐器，使广西民族乐器登上世界舞台，民族文化交流共建世界。
广西南临北部湾，面向东南亚，西南与越南接壤，东临粤港澳，北接华中，背靠西南。广西与广东、湖南、贵州、云南等省接壤。是中国与东盟之间唯一具有陆地边界和海上通道的省份，是华南通往西南的枢纽，也是中国唯一具有沿海、沿江、沿边优势的少数民族民族自治区。壮族、汉族、瑶族、苗族、侗族、仫佬族、毛南族、回族、京族、彝族、水族、仫佬族等。民族.
7、黑龙江大学选修课 民族器乐学什么民族器乐专业、基础乐理、视唱练耳、和声学、音乐作品分析、中外音乐史、民乐概论、复调音乐、音乐美学、艺术概论、歌曲创作、合奏、-主要课程:西方管弦乐器专业、基础乐理、视唱练耳、和声学、音乐作品分析、中外音乐史、民乐概论、复调音乐。
